Przedmiotowe zasady oceniania na lekcjach języków obcych
w Szkole Podstawowej im. Maksymiliana Wilandta w Darzlubiu
Najważniejszymi kompetencjami językowymi jest zrozumienie i mówienie. Czytanie i pisanie to uzupełnienie tych kompetencji. Oceny są wystawiane za następujące formy wypowiedzi:
I) Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje lub wybrany materiał (np. dialog): odpowiedzi na pytania, tłumaczenie słówek, udział w dialogu, przedstawienie scenki, prezentacje, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat, samodzielne prowadzenie elementów lekcji itp.
Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:
– płynność i skuteczność komunikacji,
– poprawność fonetyczną (wymowę),
– dobór słownictwa,
– poprawność gramatyczną.
II) Odpowiedzi pisemne:
a) kartkówki (niezapowiedziane obejmują materiał z maksymalnie trzech ostatnich lekcji),
b) sprawdziany (z więcej niż trzech lekcji, zapowiedziane na tydzień przed i poprzedzone obowiązkowo powtórzeniem wiadomości),
d) inne prace (np. wypracowania, projekty plastyczne z tekstem angielskim, projekty grupowe itp.).
Oceniając wypowiedz pisemną nauczyciel bierze pod uwagę:
– skuteczność komunikacyjną,
– zakres środków językowych,
– poprawność ortograficzną i interpunkcyjną,
– poprawność gramatyczną.
– Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiona w terminie maksymalnie dwóch tygodni od momentu oddania pracy przez nauczyciela. Za zgodą nauczyciela uczeń może poprawić inne oceny niż niedostateczne oraz oceny z kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
– Podczas sprawdzianów i innych prac pisemnych uczniowi nie wolno korzystać z niedozwolonych form pomocy (np. ściąg, telefonu), a także zaglądać do pracy kolegi lub koleżanki oraz korzystać z pomocy innych osób.
– Jeżeli z przyczyn zdrowotnych lub losowych uczeń nie może napisać sprawdzianu lub innej ważnej pracy z całą klasą, to powinien to uczynić w najbliższym terminie ustalonym z nauczycielem, nie później niż w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły. Uczeń uchylający się od napisania sprawdzianu w ustalonym terminie zobowiązany jest go napisać na najbliższej lekcji – zgodnie ze statutem szkoły. Co więcej, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości powstałych w wyniku nieobecności.
– W przypadku uczniów ze stwierdzoną dysfunkcją, a w szczególności dysleksją rozwojową nauczyciel może poprosić ucznia o udzielenie odpowiedzi ustnej z materiału obejmującego pracę pisemną. Praca pisemna ucznia będzie oceniana jak praca ucznia z rozpoznaną dysleksją.
– Dopuszcza się stosowanie plusów (+) i minusów (-) za aktywność, prace dodatkowe, pracę na lekcji, odpowiedzi ustne i pisemne. Pięć plusów oznacza ocenę bardzo dobrą, sześć – celującą. Niższa ocena za plusy może być wystawiona na prośbę ucznia. Pięć minusów oznacza ocenę niedostateczną.
KRYTERIA OCENIANIA ŚRÓDROCZNEGO I KOŃCOWOROCZNEGO – KLASY IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
– Wystawiając ocenę śródroczną i końcoworoczną nauczyciel bierze pod uwagę ocenę formalną oraz nieformalną (na podstawie obserwacji uczniów, analizy aktywności itp.).
– Ocenę śródroczną wystawia się na podstawie ocen z pierwszego półrocza.
– Ocena końcoworoczna jest oceną wystawianą za cały rok szkolny.
Kryteria wymagań na poszczególne oceny
Ocena celująca:
– bezbłędne rozumienie tekstu pisanego i mówionego (na odpowiednim dla ucznia poziomie),
– poprawność językowa (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne),
– swoboda i lekkość wypowiedzi na tematy związane z życiem codziennym (duży zasób słownictwa),
– udział w konkursach językowych,
– używanie różnorodnych form i struktur gramatycznych.
Ocena bardzo dobra:
– uczeń rozumie tekst,
– odpowiada na pytanie związane z nim,
– potrafi wypowiedzieć się na zadany temat,
– mówi poprawnie fonetycznie,
– sam tworzy wypowiedź, intuicyjnie dobierając materiał gramatyczny i leksykalny,
– bardzo aktywny na lekcji,
– wypowiedzi pisemne bezbłędne.
Ocena dobra:
– rozumie krótsze i dłuższe wypowiedzi,
– odgaduje słowa i wyrażenia z kontekstu zadań nawet, jeśli nie rozumie ich od razu,
– wymowa i intonacja nie zakłóca informacji, którą przekazuje,
– zna słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu,
– potrafi napisać krótkie formy wypowiedzi: tekst, dialog, itp.
Ocena dostateczna:
– niedokładne rozumienie prostego tekstu,
– słownictwo proste, mało urozmaicone, brak inwencji,
– błędy fonetyczne i leksykalne, ale istnieje możliwość zrozumienia,
– częste mylenie zwrotów, niezrozumienie powodujące braki komunikacyjne,
– błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi.
Ocena dopuszczająca:
– minimalne zrozumienie sensu prostych zwrotów,
– błędne formułowanie wypowiedzi,
– błędy fonetyczne wykluczający zrozumienie tekstu,
– mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się coś przedstawić, czegoś nauczyć, pracuje aby udowodnić, że potrafi zdobyć się na jakiś wysiłek.
Ocena niedostateczna:
– braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka),
– błędy uniemożliwiające zrozumienie,
– niechęć do jakiejkolwiek pracy,
– nieodrabianie zadań domowych, nieuczenie się dialogów, wierszy, itp.,
– brak aktywności na lekcji.
KRYTERIA OCENIANIA ŚRÓDROCZNEGO I KOŃCOWOROCZNEGO – KLASY I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Ocena śródroczna:
Uczeń wspaniale opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Jest bardzo aktywny i zawsze przygotowany do lekcji. Dobrowolnie podejmuje i wykonuje dodatkowe prace.
Uczeń bardzo dobrze opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Jest aktywny.
Uczeń dobrze opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Często jest aktywny.
Uczeń opanował niewielką część poznanego słownictwa i wyrażeń z języka angielskiego. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami i popełnia błędy w ich wymowie. Rzadko jest aktywny na lekcji.
Uczeń ma braki w opanowaniu podstawowego słownictwa. Rozpoznaje tylko niektóre z poznanych wyrazów i ma problemy z ich wymową. Rzadko odrabia zadania domowe, na lekcjach jest nieuważny i nieaktywny.
Ocena roczna:
Uczeń wspaniale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń częściowo opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.