Przedmiotowe zasady oceniania na lekcjach języków obcych
w Szkole Podstawowej im. Maksymiliana Wilandta w Darzlubiu
Najważniejszymi kompetencjami językowymi jest zrozumienie i mówienie. Czytanie i pisanie to uzupełnienie tych kompetencji. Oceny są wystawiane za następujące formy wypowiedzi:
- I) Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje: odpowiedzi na pytania, tłumaczenie słówek, udział w dialogu, przedstawienie scenki, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat, itp.
Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:
– płynność i skuteczność komunikacji
– poprawność fonetyczną (wymowę)
– dobór słownictwa
– poprawność gramatyczna
- II) Odpowiedzi pisemne:
- a) kartkówki (niezapowiedziane obejmują materiał z maksymalnie trzech ostatnich lekcji),
- b) sprawdziany (z więcej niż trzech lekcji, zapowiedziane na tydzień przed i poprzedzone obowiązkowo powtórzeniem wiadomości)
- c) próbne egzaminy,
- d) inne prace (np. wypracowania, projekty plastyczne z tekstem angielskim, itp.)
Oceniając wypowiedz pisemną nauczyciel bierze pod uwagę:
– skuteczność komunikacyjną,
– zakres środków językowych,
– poprawność ortograficzną i interpunkcyjną,
– poprawność gramatyczną.
– Ocena z pracy pisemnej może być poprawiona w terminie maksymalnie dwóch tygodni od momentu oddania pracy przez nauczyciela.
Jeżeli z przyczyn zdrowotnych lub losowych uczeń nie może napisać sprawdzianu lub innej ważnej pracy z całą klasą, to powinien to uczynić w najbliższym terminie ustalonym z nauczycielem, nie później niż w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły. Uczeń uchylający się od napisania sprawdzianu w ustalonym terminie zobowiązany jest go napisać na najbliższej lekcji.
– W przypadku uczniów ze stwierdzoną dysfunkcją, a w szczególności dysleksją rozwojową nauczyciel może poprosić ucznia o udzielenie odpowiedzi ustnej z materiału obejmującego pracę pisemną. Praca pisemna ucznia będzie oceniana jak praca ucznia z rozpoznaną dysleksją.
– Osoba, która w czasie pisania kartkówki, sprawdzianu lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapana na zaglądaniu do kartki kolegi lub koleżanki lub korzystaniu z innych niedozwolonych form pomocy (ściąg) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy.
– Oceny z poszczególnych form wypowiedzi mają różną wartość. Najważniejsze są oceny z odpowiedzi, prac kontrolnych, testów i sprawdzianów. Pozostałe oceny mają mniejszą wagę.
– Uczeń może zgłosić brak zadania domowego, zeszytu, zeszytu ćwiczeń lub nieprzygotowanie do lekcji trzy razy w każdym semestrze. Takie nieprzygotowanie odnotowywane jest za pomocą minusa. Każdy kolejny brak zadania lub brak przygotowania skutkować będzie oceną niedostateczną.
– Plusy można otrzymać za aktywność na lekcji, niektóre prace domowe, prace dodatkowe. Pięć plusów oznacza ocenę bardzo dobrą, sześć – celującą.
KRYTERIA OCENIANIA ŚRÓDROCZNEGO I KOŃCOWOROCZNEGO – KLASY IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
– Wystawiając ocenę śródroczną i końcoworoczną nauczyciel bierze pod uwagę ocenę formalną (średnią ważoną) oraz nieformalną (na podstawie obserwacji uczniów, analizy aktywności itp.).
– Ocenę śródroczną wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen z pierwszego semestru.
– Ocena końcoworoczna jest oceną wystawianą za dany rok szkolny. Pod uwagę bierze się średnią ważoną ocen z obu semestrów (śr. ważona końcowa).
Kryteria wymagań na poszczególne oceny
Ocena celująca:
– bezbłędne rozumienie tekstu pisanego i mówionego (na odpowiednim dla ucznia poziomie)
– poprawność językowa (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne)
– swoboda i lekkość wypowiedzi na tematy związane z życiem codziennym (duży zasób słownictwa)
– udział w konkursach językowych
– używanie różnorodnych form i struktur gramatycznych
Ocena bardzo dobra:
– uczeń rozumie tekst
– odpowiada na pytanie związane z nim
– potrafi wypowiedzieć się na zadany temat
– mówi poprawnie fonetycznie
– sam tworzy wypowiedź, intuicyjnie dobierając materiał gramatyczny i leksykalny
– bardzo aktywny na lekcji
– wypowiedzi pisemne bezbłędne
Ocena dobra:
– rozumie krótsze i dłuższe wypowiedzi
– odgaduje słowa i wyrażenia z kontekstu zadań nawet, jeśli nie rozumie ich od razu
– wymowa i intonacja nie zakłóca informacji, którą przekazuje
– zna słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu
– potrafi napisać krótkie formy wypowiedzi: tekst, dialog, itp.
Ocena dostateczna:
– niedokładne rozumienie prostego tekstu
– słownictwo proste, mało urozmaicone, brak inwencji
– błędy fonetyczne i leksykalne, ale istnieje możliwość zrozumienia
– częste mylenie zwrotów, niezrozumienie powodujące braki komunikacyjne
– błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi
Ocena dopuszczająca:
– minimalne zrozumienie sensu prostych zwrotów
– błędne formułowanie wypowiedzi
– błędy fonetyczne wykluczający zrozumienie tekstu
– mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się coś przedstawić, czegoś nauczyć, pracuje aby udowodnić, że potrafi zdobyć się na jakiś wysiłek
Ocena niedostateczna:
– braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka)
– błędy uniemożliwiające zrozumienie
– niechęć do jakiejkolwiek pracy
– nieodrabianie zadań domowych, nieuczenie się dialogów, wierszy, itp.
– brak aktywności na lekcji
KRYTERIA OCENIANIA ŚRÓDROCZNEGO I KOŃCOWOROCZNEGO – KLASY I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Ocena śródroczna:
Uczeń wspaniale opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Jest bardzo aktywny i zawsze przygotowany do lekcji. Dobrowolnie podejmuje i wykonuje dodatkowe prace.
Uczeń bardzo dobrze opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Odrabia zadania domowe i jest aktywny.
Uczeń dobrze opanował zakres poznanego słownictwa i wyrażenia z języka angielskiego. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Recytuje rymowanki i śpiewa poznane piosenki. Rozumie sens opowiedzianych historyjek. Odrabia zadania domowe i jest aktywny.
Uczeń opanował niewielką część poznanego słownictwa i wyrażeń z języka angielskiego. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami i popełnia błędy w ich wymowie. Często nie odrabia zadań domowych. Rzadko jest aktywny na lekcji.
Uczeń ma braki w opanowaniu podstawowego słownictwa. Rozpoznaje tylko niektóre z poznanych wyrazów i ma problemy z ich wymową. Rzadko odrabia zadania domowe, na lekcjach jest nieuważny i nieaktywny.
Ocena roczna:
Uczeń wspaniale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń częściowo opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego.